Introduction :
La formation des inspecteurs méthodologues initiée par l’inspections générale de l’enseignement technique et de la formation professionnelle changera non seulement la perception de l’inspecteur vis-à-vis de l’enseignant lors des contrôles mais aussi améliorera ou accompagnera dans tous le système d’enseignement.
L’APC met l’apprenant au cœur du processus d’apprentissage en favorisant son engagement actif, il apprend par la pratique et développe des compétences directement applicables à son futur métier.
Point de départ :
Après mes neuf années d’enseignement en Pédagogie Par Objectif (PPO), un enseignement accompagné par une inspection de contrôler, de jugement et ensuite de sanction à travers un rapport administratif.
Ce n’est qu’à l’école normale des professeurs de l’enseignement technique et de la formation professionnelle (ENPETP) lors d’une formation initiale en approche par compétence (APC) que j’apprenne cette nouvelle méthode dont 30 % d’effort fourni reviens aux professeurs et 70 % aux apprenants, une méthode d’ailleurs qui met l’apprenant au centre de l’apprentissage tout en ignorant le mode d’inspection adapter à cette approche.
J’attendais de savoir quel serai le rôle de l’inspecteur selon APC.
Expérience d’apprentissage significative :
La différence entre Inspecteur classique et méthodologue
Au début de cette formation des inspecteurs méthodologue initié par l’inspection générale de l’enseignement technique et de la formation professionnelle, je croyais toujours que le rôle d’un inspecteur sera de contrôler et juger, c’est après quelques minutes d’explication de l’expert, j’ai su que la donne est améliorée, au lieu de se limiter au contrôle et jugement, j’ai compris qu’il y aura un accompagnement et suivi dans le système d’enseignement.
Nous serons capables de contrôler, juger mais aussi accompagner le formateur pour améliorer son système d’enseignement.
Tout de suite un autre mot ma attiré, celui de l’HYBRIDE qui s’explique par le type de formation séquentielle, une partie en présentielle, en accompagnement à distance et de suivi continu.
Cette expérience de formation que je trouve très pertinente, qui va me permettre non seulement de fournir plus d’effort en présentiel mais aussi à distance.
Les positions à appliquer pour une bonne réception et accompagnement dans le cadre de la réussite de l’inspection ou de formation : – Position basse : c’est de se mettre par terre, c’est-à-dire au même niveau de compréhension que l’apprenant.
– Position page blanche : c’est de se mettre à l’écart en laissant l’apprenant à se défendre tout en lui mettant en confiance.
Le rôle d’Inspecteur méthodologue (insp. de transformation) : est d’assurer le contrôler, accompagnement d’un enseignant et garantir la qualité du système d’enseignement.
Définition de l’inspecteur méthodologue : est un inspecteur qui contrôle, qui accompagne et qui suit l’enseignant dans le système d’enseignement (Inspecteur moderne ou accompagnateur).
Les qualités d’un inspecteur:
- reduire l’écart formation / employ
- Améliorer la pratique pédagogique
- Renforcer la qualité de l’évaluation.
Maintenant je sais faire la différence entre inspection par méthode PPO et APC.
Définition claire de Compétence dans le cadre de l’APC :
C’est l’ensemble de savoir, savoir-faire et savoir être mobiliser pour réaliser une tâche ou pour résoudre un problème dans une situation au travail ou dans la vie courante.
Dans l’apprentissage selon APC le mot clé est la situation.
APC = SITUATION dans le cadre d’une inspection de l’enseignant.
Compétence acquise : les modes de lecture, principalement il y a deux mode de lecture : 1- la lecture globale (cela est possible lorsqu’on a la maître de la langue) 2- la lecture mot par mot ou lettre par lettre (c’est lorsqu’on a besoin d’un accompagnement et suivi).
La différence entre APC et POO :
L’APC : on commence toujours par la situation de travail.
POO : on commence par les savoirs.
Cette expérience me permettra non seulement de conster si un enseievolue dans pédagogie
Citation : La qualité de ma communication est dans le resultat que vous obtenez (cela dit que si mon explication est mal comprise par les apprenants c’est que j’ai mal expliqué, je dois donc changer ma façon de communiqué.
Analyse de travail : il s’agit de poser les questions aux entreprises ou aux responsables des établissements pour obtenir les informations nécessaires pour un métier.
Référentiel du métier :
Pour la mise en place d’un référentiel du métier selon APC :
– On trouve une situation de travail ou dans la vie courante dans laquelle on cherche à répertorier les tâches à réaliser ou des problèmes à résoudre en passant par le savoir, savoir-faire et savoir être qui est le fondement des savoirs, tous réunis forme une compétence.
COMPETENCE = Situation de travail ou dans vie courante + les tâches à réaliser ou des problèmes à résoudre + le savoir, savoir-faire et savoir être.
Milieu de travail (un espace de compétence) puis l’analyse de la situation de travail qui donne un métier qui est d’ailleurs un ensemble d’emploi ensuite emploi.
Schema conventionnel pour réaliser un référentiel du métier :
APC ;
Situation de travail ou dans la vie courante ;
Probème à réaliser ou à resoudre;
Savoir, savoir-faire, savoir-être;
Milieu de travail
L’analyse de la situation de travail
Metier (qui est un ensemble d’emploi)
Emploi
Comment rechercher une situation de travail ?
On analyse la situation de travail (AST)
- on choisit un échantillon d’entreprise possédant un emploi :
1ère enquête (prendre rendez-vous avec la personne qui exerce l’emploi et son supérieur.
- On leurs posent des questions :
- A l’employeur:
Exemple : Pourquoi vous avez recrutez ?
Quelle est sa mission ?
Quel est son rôle ? etc…
- Action = tâche (emploi) :
Exemple : Quelles sont les actions que vous faites ?
Vous commencez le travail quand ?
Est-ce que vous pouvez me d’écrire ce que vous faite de 8 heures à 18 heures.
– Après la phase questionnaire, on se retourne au bureau pour établir une analyse sur la mission ou action à mener pour trouver une tâche.
NB : Pour poser une question à une personne inconue, la 1ère des choses serai de se présenter en lui faisant savoir pourquoi vous-êtes là. – Le nombre de tâches varie entre 7 à 13. – Les actions réaliser par le tailleur par exemple :
Le tailleur : 1- réceptionne, 2 – il demande le client, 3- il donne le catalogue au client, etc…
NB : quel que soit le travail, les actions à mener se trouve entre ces éléments :
- Planification,
- Préparation,
- Réalisation,
- Contrôle,
- Corriger les défauts.
La réalisation du portfolio commence avant le début de la formation par quoi on commence ?
Le point de départ tout ce qui s’est passer avant la formation dans le domaine de la formation et chaque jour mettre à jour les autres rubrique (le point de départ reste inchangé mais les autres changent au fur et à mesure).
Enquête et analyse de la situation de travail :
16/06/2026
Elaboration d’un programme de formation ou un référentiel du métier.
Pour le faire :
On choisit le métier ou expérience ;
Exemple : Biologie Médicale
On commence par les missions :
- Assurer les examens biologiques aux patients ;
- Assurer la prévention contre les maladies
- Assurer la formation des cadres aux techniques d’analyse.
- Assurer l’entretien des equipements.
- Garantir la fiabilité des résultats.
NB :
- Un inspecteur ne recherche pas comment mais plutôt quoi dans les enquêtes.
– Quand on est devant une personne pour une enquête de travail : nous devons mettre en tête que nous voulons occuper sa place en lui posant des questions bien cadrer qui puisse nous permettre de prendre la relève.
- Comment devons-nous se présente sans que la personne ne soit rétissante?
- On commence par dire : Je suis un inspecteur méthodologue, j’ai déjà mon travail ou mon poste, je viens pour améliorer le vôtre.
- On doit toujours poser des questions ouvertes aux enquêteurs pour les permettre d’aller au bout de leurs idées. Les actions:
18/06/2026
Action (on effectue une enquête de travail)
Tâche (à partir des actions, on regroupe les actions en tâche)
Opération (éclater en opération qui est l’ensemble des taches ou processus).
Aujourd’hui on apprit à analyser les actions et regrouper en tache,
Déterminer les processus de travail qui varie entre 4 à 5 pages, qui sont :
- Enregistrer les résultats
- Réaliser les analyses
- Rincer le materiel
- Ranger le materiel
- Rendre le résultat au patient.
Cette expérience me permet d’élaborer divers référentiels selon APC. Pour améliorer les pratiques et développer le système.
Conception d’un référentiel de métier
Biologie médicale
Mission :
- Assurer des examens biologiques aux patients
- Assurer la prévention contre les maladies
- Assurer la formation des stagiaires aux technique d’analyse.
- Assurer l’entretien des équipements
- Garantir la fiabilité des résultats.
A partir cette mission, j’apprend qu’un inspecteur ne cherche pas comment mais plutôt quoi !
Quand on est devant une personne à inspecter, nous devons mettre en tête que nous vous occuper sa place.
Comment un inspecteur doit se présenter devant une personne à inspecter ?
Je suis un inspecteur méthodologue qui a déjà son travaille, je viens pour vous accompagner ou vous améliorer dans votre situation.
On déduit donc que les questions posées doivent être ouvertes.
Comment analyser une situation de travail ?
Les points les plus importants pour un inspecteur méthodologue dans le cadre de l’analyse d’une situation de travail sont :
- Les missions ;
- Les actions ;
- Les tâches.
NB : parfois l’opération est égale action
- Processus (pour réaliser un processus il faut bien connaitre le sujet ou l’emploi, les détails.)
- Opérations : la seule différence entre opération et action c’est que la réalisation des opérations on utilise les actions et le processus, les opérations respectent les processus.
- Le processus de travail sont les suivants :
- Réaliser le travail ;
- Contrôler le travail ;
- Corriger le travail.
Actuellement les entreprises demandent les stagiaires qui écoutent et qui obéi, en ce qui concerne leur adaptation à l’emploi trouvé sur place l’entreprise gère.
La différence entre Action et opération :
1. L’Action (Le « Quoi » et le « Pourquoi »)
L’action est plus large, elle est orientée vers un objectif. C’est ce que tu fais pour accomplir une partie de ta mission.
Caractéristique : Elle répond à la question « Que dois-je faire pour avancer ? ».
Exemple : « Sécuriser la zone de forage ». C’est une action globale qui a un but précis (la sécurité).
voir
2. L’Opération (Le « Comment » et le « Détail »)
L’opération est le détail technique. C’est une étape élémentaire, souvent répétitive, qui permet de réaliser l’action.
Caractéristique : Elle répond à la question « Comment est-ce que je m’y prends concrètement ? ». C’est le geste technique ou la manipulation.
Exemple : « Vérifier la pression hydraulique de la foreuse » ou « Serrer les boulons de fixation ». Ce sont des opérations nécessaires pour réussir l’action de « Sécuriser la zone ».
Pour bien définir le référentiel du métier, il faut distinguer ces trois piliers :
Métier : C’est l’ensemble des compétences et des savoir-faire liés à un domaine d’activité (ex : le secteur minier).
Emploi : C’est la situation réelle de travail, occupée par une personne à un moment donné (ex : Foreur, Dynamiteur, Conducteur d’engin).
Fonction de travail : C’est un regroupement d’emplois qui partagent des activités ou des objectifs similaires.
2. Le Modèle Conceptuel (schéma)
On peut définir la relation entre le milieu et la formation ainsi :
Le Secteur : C’est le niveau macro (le cadre minier).
La Fonction de travail : Elle fait le pont entre le Milieu de travail (besoin de compétences) et le Milieu de formation (filière).
La Filière : Elle est composée d’un ou plusieurs emplois qui demandent un socle de compétences commun.
3. Méthodologie : Comment définir une fonction de travail ?
Pour définir une fonction, il faut partir de la Mission. Voici la démarche à suivre :
1. Identifier la mission principale : Quel est le but ultime de ce poste ? (Ex : « Assurer l’extraction sécurisée du minerai »).
2. Détailler les activités : Décomposer la mission en tâches concrètes.
3. Associer les Indicateurs de Performance (KPI) : Pour chaque fonction, comment mesure-t-on le succès ? (Ex : taux de production, respect des normes de sécurité, réduction des temps d’arrêt).